«Удивительный мир на книжной полке.»

2019г.

  НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА. 

  «Удивительный мир на книжной полке.»

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА. 

Сформировать у детей представление об авторских сказках, познакомить детей с русскими и зарубежными авторами сказок, формировать читательский интерес у детей.

  ЗАДАЧИ ПРОЕКТА.

  Для детей:

  - продолжать формировать устойчивый интерес к чтению художественной литературы.

  - знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажей сказок, знать названия и автора, пересказывать небольшие содержания, высказывать свое отношение к героям сказки.

  - развивать литературную речь детей. Развивать внимание к выразительным литературным средствам. Расширять литературные познания при изучении творчества различных писателей, развивать умение слушать.

  -  воспитывать любовь к сказкам и бережное отношение к книгам.

  Для родителей:

  -   вовлекать родителей к взаимодействию с ДОУ;

  -  активизировать работу родителей в отношении интересов группы;

-  развивать познавательный интерес родителей на тему проекта;

-  приобщать родителей к совместному с детьми труду и чтению детской литературы и сказок.

  Для воспитателей:

  - использовать метод проектов при реализации комплексно-тематического планирования;

  -  подобрать методическую литературу и разработать перспективное планирование по данной теме проекта;

  - создать условия и материал для информационно-исследовательской и творческой деятельности детей;

  -   подготовить информационный блок для родительского уголка;

  подобрать сказки, соответствующие образовательной программе.

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Актуальность проекта заключается в том, что в современном мире стало мало уделяться внимания чтению детской художественной литературы, многие дети не знают сказок и произведений известных писателей, написанных для детей. Техническое оборудование: телевизор, планшеты, телефоны поглощают внимание ребенка и заменяют книги. Наша задача, как педагогов заключается в том, чтобы показать: прививая любовь к книгам, к чтению мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Читательский опыт необходимо закладывать с самого раннего детства.  Именно в дошкольном возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию маленького человека. Детские сказки расширяют словарный запас ребёнка, помогают правильно строить диалог, развивать связную логическую речь, образное мышление, помогают ребёнку оценивать свои поступки и становиться личностью.

  УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА.

  Педагоги, дети подготовительной группы, родители.

  ТИП ПРОЕКТА: познавательный, творческий, групповой

  ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА.

  Долгосрочный (01.08.2018-29.12.2018)

  ПРОДУКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.Выставки детских работ.

2. Оформление читательского уголка.

3. Экскурсия в библиотеку.

4. Открытое логопедическое занятие.

5. Открытое итоговое занятие «Путешествие по страницам сказок».

Реализация проекта ориентирована на три этапа: подготовительный, практический и обобщающий.

  ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП: была проведена следующая работа:

  1.  Подобрана и изучена методическая, научная и художественная литература по теме проекта;

  2. Подобраны дидактические игры, направленные на развитие познавательной и творческой активности;

  3. Адаптированы и систематизированы подвижные игры, направленные на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности.

  4.  Разработано содержание образовательной деятельности разных видов. 

  5. Проведена беседа с родителями, с целью включения родителей в проектную деятельность.

  ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП:

  Социально-коммуникативное развитие.

  Беседы: «Удивительный мир на книжной полке», «Как сделана книга?»,

  «Чему учат книги?», «Относись бережно к книгам».

  Игры на коммуникацию: «Комплименты», «Лента дружбы».

  Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжная мастерская».

  Познавательное развитие.

  Дидактические игры: «Ящик-загадка», «Одень героев правильно»,

«Из какой сказки персонаж?», «Авторская или народная сказка?», «Вспомни и назови писателя», «Перевёртыши», «Кто есть кто», «Собери разрезные картинки по сказкам», «Отгадай название сказки», «Считаем и читаем».

  Театрализованная деятельность: «Узнай из какой сказки театрализованный фрагмент», «Сказочная чепуха», «Узнай героя по мимике и жестам». Сценка: «Возле ёлки».

  Занимательная математика. Решение стихотворных задач по сказкам. Создание аппликаций из геометрических фигур.

Речевое и художественно-эстетическое развитие.

(Системная паутинка)

Заключительный этап.

Итоговое открытое занятие «Путешествие по страницам сказок».

Конспект 

открытого развлечения в подготовительной группе  “ Земляничка” по теме: «Путешествие по страницам сказок».

                                                              Подготовила и провела-

. Гудинова И.В  

2019г.

Цель: показать ценность книги в современном обществе, закрепить знания о прочитанных авторских сказках. Подвести итоги проекта: «Удивительный мир на книжной полке».

Задачи.

Образовательные: закреплять знания об авторских сказках, об их авторах и персонажах, закреплять умение устанавливать логические взаимосвязи, поощрять детей к взаимодействию друг с другом. Формировать умение через театрализованную деятельность передавать атмосферу сказки.

Развивающие: развивать память, логическое и образное мышление, зрительное восприятие и внимание, воображение, фантазию, творческие способности, связную и логическую речь. 

Воспитательные: воспитывать нравственные качества, уважительное отношение к книгам.

Материалы и оборудование: презентация, картинки к заданиям, листы А3 с заготовленными трафаретами для рисунков, доска, мольберты, аудиозаписи, костюмы для театрализованной деятельности.

 Ход занятия.

(Воспитатель заводит детей под музыку, дети проходят и садятся на свои места).

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! (Дети здороваются).

Воспитатель: В это замечательное зимнее утро мы собрались с вами не просто так. Чтобы понять, о чём сегодня пойдёт речь, отгадайте загадки.

1.Говорит она беззвучно,  
  А понятно и не скучно.  
  Ты беседуй чаще с ней —  
  Станешь вчетверо умней. (Книга).

2. Есть листок, есть корешок,  
А не куст и не цветок.  
Нет ни ног, нет ни рук,  
А приходит в дом, как друг.  
На колени маме ляжет,  
Обо всём тебе расскажет. (Книга).

3. Хоть не шляпа, а с полями,

    Не цветок, а с корешком, 

    Разговаривает с нами всем доступным языком. (Книга).

Дети отгадывают загадки.

Воспитатель: Верно, ребята! Сегодня мы будем говорить с вами о книгах. Многие думают, что современные дети совсем забыли про книги, и ребята больше любят играть в планшеты и сидеть за компьютером. А, как вы считаете, нужны ли нам книги? (Ответы детей). А вы читаете книги? (Ответы детей) Вам интересно читать книги? (Ответы детей).

Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня показать нашим гостям ваши знания, а также убедить их в том, что книга – полезная и нужная вещь, которую не может заменить ни телевизор, ни компьютер. Согласны со мной?

 (Слайд2. Слайд в презентации с книжной полкой в группе.). Посмотрите, ребята, и расскажите, что это за полка такая в нашей группе? 

Дети: эта полка в нашей группе называется «Удивительный мир сказок».

Воспитатель: Что на ней находится?

Дети: На ней находятся наши любимые книги и сказки, которые нам читают.

Воспитатель: И много сказок вы уже прочитали? (Ответы детей.) Если вы так хорошо знаете сказки, то скажите мне, что такое авторская сказка? (Ответы детей). А, какую сказку называют народной? (Ответы детей.)

 Я предлагаю вам сегодня отправиться в волшебное необычное путешествие по сказочным страницам, а заодно проверим: внимательно ли вы слушали сказки. (Аудиозапись с звуком перелистываемой страницы). Предлагаю вам прослушать музыкальный фрагмент авторской сказки и угадать, как же называется эта сказка, и кто является её главным героем? (Аудиозапись из «Золотого ключика или приключений Буратино».)

Выбегает Буратино: «ой-ой-ой, ребята, помогите!

Воспитатель: Здравствуй, Буратино! Что у тебя случилось? 

Буратино: Ой, совсем забыл поздороваться. Здравствуйте! Я проткнул своим длинным носом холст в доме на стене у папы Карло. Помогите мне его зашить, ведь я не хочу расстраивать Карло. Я обещал быть умненьким и благоразумненьким!» 

Воспитатель: Ну что, дети, согласны помочь Буратино?

Дети: Да!

Буратино: Посмотрите, какие интересные фигуры получились на холсте, что-то я совершенно забыл их название.

Воспитатель: Подскажите, ребята, как называются эти фигуры?

Дети: Это геометрические фигуры (На листе А3 очаг, с вырезанными плоскими геометрическими фигурами и в презентации такой же: Слайд 3.

Буратино: Точно! 

Воспитатель: А, какие бывают геометрические фигуры?

Дети: Объёмные и плоские.

Воспитатель: Для того, чтобы зашить холст вам нужно ответить верно на вопросы, которые я вам задам по прочитанным сказкам, за каждый правильный ответ, вы получаете заплатку и крепите её на наш холст. Понятно задание?

Воспитатель:

Кто написал сказку «Золотой ключик или приключения Буратино?» (Толстой). Может кто-то вспомнит его имя и отчество? (Алексей Николаевич).

Кем работал Карабас-Барабас? (Директором кукольного театра.)

Назовите автора следующих сказок: «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке? (А.С. Пушкин).

Каким фруктом отравилась царевна из сказки А.С. Пушкина «О мёртвой царевне и о семи богатырях.»?(Яблоком).

Как называется сказочная повесть про мальчика, который проживал в деревне с говорящим котом, псом и другими домашними животными? («Дядя Фёдор, Пёс и Кот»)

Какую фамилию дал коту дядя Фёдор? (Матроскин).

Кто автор сказочной повести о Незнайке и его друзьях? (Н.Н. Носов).

     8.  Как назывался город, в котором жил Незнайка с друзьями? (Цветочным).

Дети отвечают, получают фигуры, называют их, прикрепляют на подходящие места. (Слайд 4. Готовый очаг, такой же, как на листе А3).

Воспитатель: Молодцы! Вы зашили холст, теперь можно продолжить наш путь! (Слайд 5. Изображение ларца, подобный ларец стоит на столе).

Буратино: Я вам так благодарен, что выручили меня из беды, хочу вам подарить ларец с сокровищами! (Вручает ларец.)   

Воспитатель: Спасибо, Буратино! 

Буратино (растерянно что-то ищет): Ой, я ключ от ларца потерял! 

Воспитатель: Эх, Буратино-Буратино, опять всё растерял, но не переживай, у тебя теперь есть настоящие друзья, мы же поможем Буратино, ребята?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте с вами разомнёмся и найдём ключик!

Физкульт.минутка.

Буратино потянулся,

Раз-нагнулся, два-нагнулся, (Наклоны в стороны)

Руки в стороны развел

Видно ключик не нашел. (Руки в стороны, повороты).

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

Посмотреть немного снизу. (Приседают, смотрят по сторонам)

Вот он ключик, я его вижу! (Воспитатель поднимает с пола ключ).

Буратино: Ура! Нашли ключик!

Ну, всё, мне пора бежать. До свидания, ребята!

Воспитатель: Ребята, посмотрим, что в ларце? (Слайд 6. Открытый ларец и на столе открываем ларец).

Воспитатель: Посмотрите, здесь находятся сказочные предметы, давайте найдём, кому они принадлежат?

Воспитатель: кто мне поможет? Поднимайте руки.

(Воспитатель вызывает по одному ребёнку к себе, тот подходит берёт предмет и показывает персонажа на презентации, называет его).

(Слайд 7. На слайде сказочные персонажи без этих предметов.)

      1. Корзинка с пирожками. (Красная Шапочка, «Красная Шапочка.» Шарль Перро).

2. Золотой ключик. (Буратино. «Золотой Ключик или Приключения Буратино», А.Н. Толстой).

Скорлупа грецкого ореха. (Дюймовочка, «Дюймовочка», Х.К. Андерсен).

Цветной зонтик. (Оле-Лукойе, «Оле-Лукойе», Х.К. Андерсен).

Разбитое корыто. (Старуха. «Сказка о рыбаке и рыбке», А.С. Пушкин).

Синяя шляпа с кисточкой. (Незнайка, «Приключения Незнайки и его друзей», Николай Николаевич Носов).

(Слайд 8. Все сказочные персонажи со своими предметами)

  (Звучит музыка из «Простоквашино»)

Воспитатель: Друзья мои, как вы думаете, а из какой сказочной повести эта музыка? (Ответы детей).

 Входит почтальон Печкин с сумкой почтальона и письмами.

Воспитатель: Ой, здравствуйте, дяденька, Вы из полиции?

Печкин: Нет, я не из полиции. Я из почты. Я почтальон тутошний — Печкин. Поэтому я всё должен знать. Чтобы письма разносить и газеты. А я вот не знаю, мне прислали гору писем, а кто их отправил неизвестно.

Воспитатель: Не расстраивайся, Печкин, у нас ребята такие молодцы, поможете почтальону найти того, кто написал письмо? (Ответы детей).

Печкин: Я буду очень рад вашей помощи! Вот, послушайте, пожалуйста!

(Печкин читает письма, воспитатель задаёт наводящие вопросы).   

Спасите. Я очень расстроен, от меня сбежали брюки. (Грязнуля из «Мойдодыра»).

Напишите мне ответ на такой вопрос: «Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?» (Мачеха из сказки «О мёртвой царевне и семи богатырях»).

Займитесь воспитанием Буратино! Опять он не слушается и не хочет решать задачи! (Мальвина, из сказки "Золотой ключик, или Приключения Буратино").

Вышлите мне, пожалуйста новое фоторужьё, моё сломалось (Пёс Шарик из «Дядя Фёдор, Пёс и Кот»).

Хочу быть умным, надоело ничего НЕ знать. Пришлите мне, пожалуйста, интересную книжку почитать! (Незнайка. «Приключения Незнайки и его друзей). (Слайды 9, 10, 11, 12, 13).

Печкин: Спасибо, ребята, вы и правда молодцы! Что бы я без вас делал, но теперь мне пора уходить, а то жители деревни «Простоквашино», ждут свои письма и посылки.

Воспитатель: Молодцы, ребята!

(Снова звучит музыка из «Просоквашино» Слайд 14. За столом Дядя Фёдор, Пёс Шарик и Кот Матроскин).

Театрализованная деятельность.

Воспитатель: И вот пошёл почтальон Печкин разносить дальше по деревне газеты и письма (Печкин ходит по залу). И вдруг увидел он дом странного мальчика, который приехал в деревню «Простоквашино» совсем недавно, а странный он был потому, что у него жили говорящие пёс и кот.

Как вы думаете, ребята, как зовут этих персонажей? (Ответы детей).

Ну, а теперь, давайте с вами посмотрим, что же будет происходить дальше.

Сидят: Матроскин, Шарик, Дядя Фёдор, лениво потягивают чай из кружек, обстановка скуки и лени). Появляется Печкин на лыжах, заглядывает в окна, стучит в дверь.

Галчонок: Кто там? (Аудиозапись).

Печкин: Эй, хозяева, открывайте. Это я - почтальон Печкин.

Матроскин открывает дверь: Добрый вечер. С чем пожаловали?

Печкин заходит, оглядывает дом: Гляжу, скучаете вы тут.

Матроскин: Мы не скучаем, мы чаи гоняем. Вон, Шарик уже двадцатую кружку чая пьёт.

Печкин: С сахаром?

Матроскин: Конечно, с сахаром, так же вкуснее.

Печкин, почёсывая затылок: Двадцать кружек с сахаром…

Матроскин: да-да, по две ложки сахара в каждую кружку.

Печкин: Это ж сколько ложек сахара?! 40?! Да, у него так зубы испортятся! Вы бы вместо того, чтобы чаи гонять, лучше бы книгу какую почитали.

Шарик: А, у нас нет книг. Матроскин все книги продал, чтобы нам печь новую поставить.

Печкин: Нехорошо без книг. Я вот вам журнал «Мурзилку» принёс. Там задачи интересные. Давайте их решим.

Матроскин, покачивая лапой: мы не против, нам всё равно делать нечего.

Печкин: я пока к вам шёл, друзей хороших нашёл, можно их тоже в гости пригласить?

Дядя Фёдор: пусть присоединяются. 

Матроскин: Вот я и нашёл задачу! Ну-ка попробуйте решить.

Жили-были мыши  
в домике без крыши. 
У мышей был папа  
В курточке из драпа. 
Мама в серой шубке  
И в атласной юбке. 
Были две сестрицы- 
Бегать мастерицы. 
Да четыре братца - 
Любящие драться. 
Были дед и бабка 
На коротких лапках. 
вот и вся семейка, 
Посчитай, сумей-ка.

Дети: 10 мышей.

Шарик: Матроскин! А, я для ребят такую задачу знаю, где не только думать, но и подвигаться можно! Ну-ка вставайте, мальчики и девочки! Поиграем!

Физкульт.минутка.

СКОЛЬКО НОГ У ОСЬМИНОГА?  

Сколько ног у осьминога? 
Много, много, много, много: 
Раз, два, три, четыре, 
Пять, шесть, семь, восемь! 
Сколько рук у осьминога? 
Много, много, много, много: 
Раз, два, три, четыре, 
Пять, шесть, семь, восемь! 
Сколько глаз у осьминога? 
Много, много, много, много: 
Раз, два, три, четыре, 
Пять, шесть, семь, восемь! 
И детей у осьминога 
Тоже много, много, много: 
Раз, два, три, четыре, 
Пять, шесть, семь, восемь! 
Бедный папа! Сколько ног 
Моет деткам осьминог?!

Дядя Фёдор (расстроенный): Ребята, пока вы задачки решали, я подумал ремонтом заняться и стену покрасить. Нарисовать на них разных сказочных персонажей, вот только не получается у меня.

Воспитатель: Не переживай, Дядя Фёдор. Дети, вы любите рисовать? 

(Ответы детей). Ну, тогда выходите сюда и помогите Дядю Фёдору дорисовать картины. (Выходят три ребёнка к мольбертам с листами А3 с не дорисованными персонажами сказок).

Воспитатель: А, пока ваши друзья рисуют, давайте выполним следующее задание. Многие, прочитанные нами сказки, были анимированы, и все персонажи книг, как будто оживают перед нами при просмотре мультфильмов. Сейчас я предлагаю вам внимательно посмотреть на сюжетную картинку с фрагментом из мультфильма. И назвать сказку, к которой относится эта картинка и её автора. (В презентации картинки из мультфильмов. Слайды  15, 16, 17, 18, 19, 20, 21).

 Сказка о Мёртвой Царевне и семи богатырях. А.С. Пушкин.

2.    Сказка о царе Салтане. А.С. Пушкин.

      3.   Снежная Королева. Х.К. Андерсен.

      4.    Гадкий Утёнок. Х.К. Андерсен.

Приключения Незнайки и его друзей. Н.Н. Носов

Золотой Ключик или Приключения Буратино. А.Н. Толстой. 

Воспитатель: Молодцы! Вы верно назвали все сказки. (Обращается к детям у мольбертов): Ну, как дела у наших друзей, получились рисунки? 

(Ответы детей). Да, очень красочные получились у ребят картины! (Показывает на 1, 2 и 3 рисунки, дети называют персонажей, которых нарисовали). 

Печкин: Что ж, ребята, и мне пора уходить. Вы такие молодцы, начитанные! До свидания! (уходит).

Воспитатель: лучший подарок – это книги, поэтому я хочу вам их подарить, друзья (вручает книги)

Дядя Фёдор: Спасибо! 

Матроскин: О, это вы здорово придумали. Спасибо!

Шарик: Только не вздумай их продавать опять.

Матроскин: Да, я и не думал. У нас теперь всё есть. Я экономить буду.

Дядя Фёдор: Мы теперь каждый день будем читать книги!(Выходят на поклон и садятся на свои места.)

Звук, перелистываемой странички

Воспитатель: Вот и заканчиваем мы наше путешествие по книжным страницам. Сегодня вы помогли героям, показали нашим гостям, как много прочитали и знаете сказок. Вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей). Если вы, как и наши ребята хотите совершать увлекательные путешествия, то можете обустроить дома такую же книжную полку, как у нас в группе. Напомните дети, как она называется?

Дети: Удивительный мир на книжной полке.

Воспитатель: Давайте скажем дружно нашим гостям: «До свидания!», «До новых встреч!»

(Дети прощаются с гостями)

(Под музыку уходят).

Приложение.

Аппликация из спичек: «По мотивам сказок А.С. Пушкина».

Аппликация: «Федорина посуда».

Аппликация: «Дюймовочка».

Рисование: «Цветочный город.»

Рисование: «Буратино».

Рисование: «Оле-Лукойе».

Рисование: «Замок Снежной Королевы».

Лепка: «Чудо-дерево».

Список использованной литературы.

Веракса Н.Е, Комарова Т.С, Васильева М.А, «От рождения до школы: примерная основная общеобразовательная программа воспитания и обучения в детском саду, М, «Мозаика-синтез» 2014 г.

Городок в табакерке. Сказки русских писателей. «Правда», 1989.

К.И. Чуковский «Чудо-дерево и другие сказки».

Э.Н. Успенский «Дядя Фёдор, Пёс и Кот».

Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

       А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».

Г.Х. Андерсен «Сказки и истории» том 1, «Художественная литература», 1969.

Интернет-ресурсы.

И учёба, и игра: математика, Т.И. Тарабарина, Н.В. Ёлкина, «Академия развития», 1997.

Картотека дидактических и сюжетно-ролевых игр для подготовительной группы.

Комплексные занятия. Подготовительная группа. Программа «Детство», «Учитель», З.А. Ерофеева, 2016.

Лепка с детьми 6-7лет, Д.Н. Колдина, «Мозаика-Синтез», 2016.

Наглядно-дидактическое пособие: « Герои сказок», «Мозаика-Синтез», 2013.

Рисование с детьми 6-7лет, Д.Н. Колдина, «Мозаика-Синтез», 2016.

Русские и зарубежные писатели для детей, В.В. Мороз, «Ювента», 2011.

Сборник зарубежных сказок, «Эксмо», 2005.

Слова наоборот. «Забавы в картинках», 2013.

Считаем и читаем. «Забавы в картинках», 2013.