140560, Российская Федерация, Московская область, г. Озёры, городской округ Озёры, Школьная, д.13, д.14
8 (496) 702-11-84, 8 (496) 702-12-37 ds2ozery@yandex.ru

Конспект занятия с использование интерактивной доски «Свойства воды»

Тема «Свойства воды»

Цель: Совершенствовать знания детей о разнообразных свойствах воды.

Поудобнее садитесь,

Не вертитесь, не крутитесь.

Дети, ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла —

Только в садик я зашла,

Ко мне ДЕВОЧКА пришла – (Показ чумазой девочки или куклы)

Вот она чумазая, где ты руки так измазала?

Черные ладошки; на локтях – дорожки!

Девочка: - Я на солнышке лежала, руки кверху держала

Вот они и загорели

Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая, где лицо ты так измазала?

Кончик носа черный будто закопченный.

Девочка: - Я на солнышке лежала нос я к верху держала вот и загорела

Воспитатель: - Ой, ли, так ли? Так ли дело было? Надо нам тебя отмыть, и в чистюлю превратить!

- Что помочь нам сможет? Загадка нам подскажет:

Меня пьют, меня льют, всем нужна я

Кто я такая (вода)

Воспитатель - а вот и она! (слайд 2 – вода)

Ребята у воды есть свои свойства, Какие вы знаете свойства воды?

А теперь давайте посмотрим на алгоритм рассказа о воде (слайд 3 – алгоритм)

Выделение конкретной области алгоритма с помощь интерактивной доски, области, о которой говорится.

(Слайд 4) Вода не имеет формы – наливание воды в различные сосуды.

Вывод: Вода принимает форму того сосуда, в который налита.

(Слайд 5) Вода не имеет цвета – окрашивание воды в различных сосудах, и она прозрачна – рассматривание через воду предметов.

Вывод – вода не имеет цвета, она прозрачная- предметы видно, а через окрашенную воду видно плохо, цвет ей придают разные красители.

(Слайд 6) Вода не имеет вкуса – добавление в воду сахара, пробывание. Какая вода стала? – Сладкая. А если добавить – соль.

Вывод – вода не имеет вкуса, вкус ей придают разные наполнители.

(Слайд 7) Вода не имеет запаха – предложить детям понюхать.

Вода пахнет, если в неё добавили какое-то вещество, например, для её очистки.

Воспитатель: Ребята, мы совсем забыли про нашу грязнулю.

- Как вода может помочь нашей девочке? (дети высказываются)

- Вода, грязнулю всегда выручает, и в чистюлю превращает.

Воспитатель: У меня есть горячая и холодная вода (показывает пластиковые бутылки с холодной и горячей водой).

- Что бы определить в какой бутылке, какая вода, надо осторожно прикоснуться к бутылке.

- Какой водой будем мыть девочку? (Дети размышляют, почему нельзя мыть холодной водой и горячей, приходят к решению, что надо мыть девочку теплой водой)

Как можно сделать теплую воду? (Смешать холодную и горячую).

«Смешивание холодной и горячей воды» воспитатель предлагает одним детям вылить холодную воду в тазик другим горячую. Решают, что в такой воде можно вымыть девочку.

Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто!

Будет, будет трубочист

Чист, чист, чист, чист!

Дети моют девочке руки, лицо. Воспитатель сообщает детям, что в борьбе с грязью нам поможет мыло. Затем девочку вытираем сухим полотенцем.

Воспитатель: Вот какая красивая стала наша девочка, когда умылась.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что вода изменила цвет, была прозрачной, стала мутной, грязной. Почему? (ответы детей).

Ну что ж ребята. Девочка теперь знает что такое вода, и для чего и кому она нужна! Давайте попрощаемся с ней и скажем – До новых встреч!

Воспитатель: Вот мы с вами и поговорили о свойствах воды (закрепление свойств воды алгоритму). (Слайд 8)

Но есть не только свойства воды, но и правила её использования. Какие Вы знаете правила использования воды? (Ответы детей).

На нашей планете есть не только пресная вода, это та, которую можно употреблять в пишу, но и солёная, употребление которой может нанести вред нашему здоровью. Но об этом мы с вами поговорим на следующем занятии.

Подведение итога: Понравилось ли вам наше занятие про свойства воды?

У меня есть облачко и капельки. А теперь подумайте, что нового вы сегодня узнали.

На интерактивной доске появляется облачко и капельки, и с помощью педагога дети размещают капельки на облачке и объясняют, почему они прикрепляют капельку, поясняют, что нового они узнали.

Физкультминутка

К речке быстрой мы спустились, (шагаем на месте)

Наклонились и умылись. (наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились. (встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс. (круги двумя руками вперед)

Одной, другой – это кроль. (круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин. (прыжки на месте)

Вышли на берег крутой (шагаем на месте)

И отправились домой.